TEMA 1: LA COMUNICACIÓN.
Lenguage: es la capacidad para comunicarnos.
EJERCICIOS
1.SUSTITUYE LA PALABRA COMUNICACIÓN POR OTRA EQUIVALENTE, SIN QUE LA ORACIÓN CAMBIE DE SENTIDO.
-Esta puerta comunica con el gareje. Esta puerta conecta con el garaje.
-La communicación telepática es un cuento chinio La lengua telepática es un cunto chino.
-Mario y yo nos comunicamos muy bien. Mario y yo nos entendemos muy bien.
-No pienso leer tu comunicación. No pienso leer tu mensaje.
-Antiguamente un puente de madera comunicaba lños márgenes de un río.
Antiguamente un puente de madera unía los mágenes de un río.
-La enfermedad se comunico a todos los que probaron el agua.
La enfermedad se contagió a todos los que probaron el agua.
-Apenas me comunico con mis padres. Apenas me relaciono con mis padres.
-El tam-tam es un medio de comunicación en desuso El tam-tam es un medio de código en desuso.
-El telefono esta comunicando. El telefono esta ocupado.
2. Indica si la comunicación transmite información.
Un chimpancé emite un alarido de alarma y la manada huye.
Sí. Porque avisa a la manada de que hay peligro.
Se inicia el fuego en la cocina y acaba quemando la casa.
No. Porque no se transmite información.
Pulso el interruptor y me quedo a oscuras.
No. Porque no se transmite información
Leo una historia de terror y no puedo coinciliar el sueño.
Sí. Porque me transmite miedo.
Bombea el corazon y la sangre fluye por el organismo.
No. Porque no transmite informaciñon.
Escucho una transmisión en Hebreo y no me entero de nada.
No. Porque no es completa.
ESQUEMA DE JAKOBSON.
CODIGO
/ / /
E>>>>>mensaje>>>>>>canal>>>>>>R
3.Distingue los diferentes elementos en estos ejemplos de comunicación.
1.Desde el reloj de la torre, llega hasta mis oídos el tañido de las campanas; Son las 5 de la madrugada. Debo darme prisa si quiero trabajar con tranquilidad.
Emisor: El reloj de la torre.
Receptor: La persona que habla.
Código: Auditivo.
Mensaje: Las 5 campanadas.
Canal: Aire y oído.
Información: Son las 5 y tiene que darse prisa.
2.Un mastín aleman, me dedica unos ladridos poco agradables, cuando me aproximo a la verja de su casa.
Emisor: Mastín aleman.
Receptor: La persona que habla.
Código: Auditivo.
Mensaje: Los ladridos.
Canal: Oído.
Información: Que se aleje de la verja de su casa.
3.Le ofrezco un trozo de carne que llevo preparada, y cuando gano su confianza le acaricio la cabeza.
Emisor: La persona que habla.
Receptor: El perro.
Código: Gusto y tacto.
Mensaje: La carne y la caricia.
Canal: El gusto y el tacto.
Información: Quiero que seas mi amigo.
4.El perro me lame con cariño.
Emisor: El perro.
Receptor: La persona que habla.
Código: Gustativo.
Mensaje: Los lametones.
Canal: La lengua y la piel.
Información: Vale soy tu amigo.
5.Al entrar en la casa me encuentro una nota firmada por una tal Agripina: "No olvides poner los garbanzos en remojo". Logicamente , decido dedicarme a otras tareas.
Emisor: Una tal Agripina.
Receptor: La persona de la casa.
Código: Linguistico escrito.
Mensaje: No se te olvide poner los garbanzos en remojo.
Canal: La nota.
Información: No olvides poner los garbanzos en remojo.
Contexto: Que es un ladrón.
1. En parejas, inventad un código que os permita intercambiar mensajes. Ponedlo por escrito y cread un menaje con él.
NF HVTB FTUF DPEJHP. A=B, B=C, C=D, D=E ...
ME GUSTA ESTE CÓDIGO.
2.¿Por qué nos sentimos, a veces, aislados, a pesar de estar rodeados de gente?¿Por qué aún disponiendo de muchos y variados sistemas de comunicación, preferimos la soledad?¿Crees que la sensación de incomunicación es más propia en los jóvenes que en las personas de edad?¿Qué relación existe entre la incomunicación y margina¿Cómo podemos mejorar nuestra capacidad comunicativa?Rción?eflexiona sobre estas cuestiones y haz una redacción con tus conclusiones. Tu redacción debe tener, al menos, 3 párrafos y 15 líneas.
A veces nos cuesta comunicarnos a pesar de estar rodeados de gente. Esto se debe a la falta de comunicación. También disponemos de varios sistemas de comunicación, pero aún así hay gente que le da verguenza, a otros les gusta la soledad...
Los jóvenes se comunican mejor que las personas de edad. Los jóvenes se comunican mediante móviles, correo electronico, internet, sms, redes sociales...
Hay personas que estan incomunicadas porque les gusta la soledad o no se sienten a gusto con la gente. Pero, no debemos confundirlo con la marginación. Una persona marginada es una persona con la que nadie quiere estar, que no tiene amigos y nadie está con ella.
Para mejorar nuestra capacidad comunicativa podemos hablar más con las personas relacionarnos más etc.
todas estas frases son razones que explican en qué consiste la comunicación y como podemos comunicarnos.
3.Haz un recorrido mental del camino que realizas a diario hacia la escuela. Anota algunos mensajes que recibes, excluyendo aquellos en los que se utilice el código linguistico.
Cuando me encuentro con los trillizos: se que son las 8 menos 10.
Cuando me encuentro con Nerea se que son las 8.
4.Ahora anota las informaciones que, voluntariamente o no transmites tú a los demás.
Un bostezo,Mover la mano hacia los lados,mover la mano hacia delante y a tras,subir y bajar los hombros.
El signo: Es el elemento físico que puedo percibir por los sentidos (puedo verlo, tocarlo, escucharlo, olerlo...) y que contiene cierta información. En muchas ocasiones al contexto en el que se emite ese signo determina su significado. Por ejemplo en un contexto de guerra un pañuelo blanco significa rendición; sin embargo, un pañuelo saliendo por la ventanilla de un coche significa que el coche tiene prioridad porque va de urgencias.
1.¿Que significados te aportan estos signos?Ten en cuenta la información puede variar según el contexto en el que se emita.
Un relámpago: Significa que hay una tormenta / En una película de miedo transmite miedo.
La matricula de un coche:Informa a la policía del propietario del coche/Informa si el coche es nuevo o antiguo
El pitido de un tren:Que el tren ha llegado/que el tren va salir de la estación
El olor a sudor: Que ha hecho deporte/que hace calor.
Una sotana: Que es un hombre/que es un sacerdote.
Una caricia: Cariño/aprecio.
Un cenicero repleto de colillas: Que alguien fuma mucho/que allí se puede fumar.
El maullido de un gato: Que tiene hambre/que lo acaricies.
La tarjeta amarilla de un árbitro: Aviso/ que estan juando al futbol.
Las huellas de un león en el barro: Un león se ha escapado/ un león ha pasado por allí.
Un mapa de Cataluña: Donde está/te señala si le pierdes.
La frase"aquí acaba el ejercicio": Que hemos terminado/se ha acabado el ejercicio.
2.Explica el contexto de esta situaciones para que sean situaciones comunicativas, es decir para que las señales que contienen sean signos, que contengan información.
Entre la correspondencia encuentro una carta a mi nombre, la abro y no encuentro nada en su interior.
Alguien a leído mi carta.
Un locutor de TV interrumpe lo que está diciendo para sacar la lengua a los espectadores.
El locutor habla lenguaje de signos.
Me pongo contentísimo al descubrir una colilla en la playa.
Me encuentro en una isla que creía desierta.
El individuo de la pistola me entrega 250€
Porque ha comprado una pistola en una tienda de armas que vale 250€
Una joven es atacada por un maniaco omisida, mientras la gente de alrededor no hace nada por evitarlo.
Es el rodaje de una película.
Cuando oigo el claxón del coche me levanto y enciendo la luz.
Han venido a por mí.
El ruido:Es todo lo que impide que la información llegue al receptor.
La redundancia:Es la repetición de la información.
Identifica los ruidos que encuentras en estas excusas del periodista ante su jefe.
Son ruidos: La ambulancia a las espaldas del periodista, el agua y la mala letra.
1.¿Puedes explicar, imaginandote la situación , las condiciones que rodean la transmisión de esta historia?Inténtalo.
Pues el coleccionista aprisiona a la mariposa reina y las demás se sienten tristes.
2.Prescindiendo del título de la canción sabemos el cuento que se cuenta va dirigido a niños,¿Cómo lo has sabido tú? Escribe en tu cuaderno las palabras o expresion1.es que te han permitido saberlo.
Mariposilla y presumilla.
3.Lo que nos cuenta en la canción es una historia. Vamos a reflexionar sobre algunas questiones:
¿Quién es el personaje principal del cuento? La mariposa reina.
¿Qué hace y como vive? Se posaba en los jardines sobre las flores más bellas y susurraba historias al clavel y a la violeta.
¿Hay otros personajes? Sí. Las otras mariposas y el coleccionista.
¿Dónde y cuando se producen los acontecimientos? Una mañana de primavera y sobre un jazmín en flor.
¿Cuál es el problema? Qué aprisionan a la mariposa reina y la matan.
¿Cómo termina el cuento? El coleccionista la lleva al museo y una mariposa blanca se posa sobre un clavel rojo como los lábios.
1.Lee los dialogos y advierte que apareecen en las escenas descritas
otros muchos elementos significativos que constituye igualmente textos o mensajes elaborados con otros códigos que no son lingüisticos. Así por ejemplo en la viñeta 1 el pmano una ersonaje de la izquierda lleva en su mano una bander roja.
¿Qué te indica este elemento? Que lleva una barita.
¿Qué tipo de mensajes o textos pueden crear este empreado con la bandera roja? Que va a una manifestación.
En las viñetas dos aparecen tres personajes vestidos de una forma especial.¿Qué mensaje nos ofece su atuendo? Completa el estudio de los modos de vestir de los personajes que aparecen en el resto de viñetas. Que son de La India porque llevan un pañuelo en la cabeza.
1.¿Por qué parecen representarse un grupo de oraciones?
Porque las oraciones no estan ordenadas
Sin ese dato¿podrías ordenar el texto? No.
¿Qué rasgos gramaticales te perrmiten oredenar las oraciones del texto? El sentido de la oración.
¿Para ordenar las oraciones debes tener en cuenta el aspecto semantico, es decir el sentido de las mismas? Sí
¿Aparece cada una de estas oraciones delimitadas por un signo de puntuación determinado? Sí ¿Cuál? El punto y la coma.
